转角处是曙光——学习方式训练探路

□玉州区东环小学 庞锡兰 梁佳妮 龙玉洁

   2004年3月，玉州区引进有效教育之后，一部分教师率先实验新课型，并取得初步的成效。2005年下半年，玉州区大力开展新课型培训，并以赛促课，将近三分之一的学校、老师进入实验状态。随着实验面积的扩大，问题逐渐多起来。其中最集中的就是课堂秩序乱，课堂收效低，成绩波动。很多学校、老师看到这个样子，开始怀疑有效教育基本课型的普适性，怨言、质疑不断传出，矛头直指教育局、教研室，有的学校、老师甚至提出退出实验。到了2006年下半年，实验陷入了低谷。

   既然有人实践了并取得成功，就说明有效教育有它的先进性，可是先进的东西为什么到了那么多人的手里又不起作用，甚至起反作用呢？大家开始思索。于是，实验的脚步放慢了。

   “沉下去研究，必然会有收获。”教研员们一遍遍地查看有效教育创始人孟照彬来玉州培训时记录下的资料，一次次地到学校中调研，寻找突破口。不服输的骨干教师们一遍遍翻阅培训笔记，一次次地尝试新方案，并提出了不少实验建议。其中，时任教研室副主任的陈健萍老师在2006年第2期《玉州教研》的《有效教育（EEPO）实验的几点思考与建议》一文中就从内容和方法上分别提出了学习方式训练中应注意的若干问题。

   2006年9月的一个下午，玉州区古定中心小学的大会议室里，风扇呼呼地驱逐着夏秋交接的燥热。该校时任副校长颜一红主持骨干教师围绕“怎么提高课堂组织的效率”为主题进行研讨。她说，成功的老师，平时的课堂上师生之间一定是达成了某种约定，小组内的学生也是有约定的，这些应该就是孟教授常说的及后来在《新基本功》一书中用了大篇幅介绍的学习方式，而我们平时没有注意到。她的话顿时打开了大家的话匣子，大家你一言我一语地发表起意见来。

   “应该是的，比如我们玉州区李寿娟老师用她自己班学生上的《小石潭记》那么成功，课堂那么活，老师不用说，学生没有吵，一个口令就知道怎么做，那肯定就是平时训练的结果。”

   “是哦，如果换做用其他班的学生未必能达成这默契哦。可这个过程该怎么训练呢？”

   ……

   “既然大家已经认定孟教授提出的新课型要借助学习方式的稳定性，那么我们可否来专门尝试学习方式的训练呢？如果学生经过一段时间训练，说不定师生的默契就容易达成了。好，就这么定了。”

   时隔一周后，颜一红副校长带头上了一节学习方式训练研讨课《自信档案袋》，这节课没有知识点的传授，只以“建立自信档案”为载体跟学生进行约定、小组学习的培训学习。这节课学生跟着老师的调控，慢慢达到老师的要求，特别是从2人小组到4人小组，再到8人小组，指标达成很好。这让大家耳目一新，也倍感振奋。后来，朱红梅、庞锡兰等一批骨干老师打起了学习方式训练课的实验头阵，古定校园里上演起了学习方式训练课探究热。玉州区实验一小、城北初中等校也紧接着开始学习方式训练的研究与实践。

   听说古定小学搞学习方式训练，教研室派人下去调研。经过调研，教研员们一致认为，学习方式训练是可以像知识性的课一样摸得着看得见的，古定小学的教研路子走对了。于是，在教研室主持下，学习方式训练的研究摆上了重要日程。2007年，玉州区教育局下发了《关于开展有效教育学习方式训练培养学生良好学习习惯活动的通知》（玉区教【2007】131号）文件，要求各实验学校组织学习方式训练。并相应组织开展起“我与有效教育”主题征文比赛活动，从舆论上给有效教育实践以大力的宣传，教研室申报了省级课题《新型学习方式操作策略的研究》，以课题的形式开展学习方式训练的研究，开展学习方式训练课的培训及比赛，以赛促课。当时在迴龙小学任教数学的邹飞燕老师上的《认识三角形》学习方式训练课堪为小学学段的经典课例；城北初中的李寿娟、辛延良老师的《春夏秋冬》、《我是谁》学习方式训练课也在初中学段推广学习。

   与此同时，教研室的教研员们开始了学习方式训练的项目和操作要点的整理提炼。其中，冯世明老师整理的《有效教育（EEPO）学生课堂学习方式训练项目》和时任教研室副主任的陈健萍老师整理的《有效教育学习方式学习感悟》、《MS-EEPO学习方式探究再感悟》、《有效教育学习方式训练集检测要点》相继出炉，给实验注入了无限生机。老师们手里捧着这些资料，惊喜兴奋、奔走相告，互相研讨，大胆实践，掀起了学习方式训练的热潮。

   玉州的学习方式训练课在探究与尝试的过程中不断走向成熟：由单纯的训练课变成了与知识点相结合的应用课；由单一的标准课分解成了若干目标的微课、小课；由个人的单打独斗演化成了目标导向性团队、班级团队的协同训练。学习方式训练课的推广实施，扭转了课堂的无序和混乱，有力推进了教学方式的变革。

   玉州的教改在经历了教学方式先行的挫折后转入重视学习方式训练的探究，取得了令人惊喜的成果，有力证明了孟照彬教授提出的“没有学习方式的变革就没有教学方式的变革”的思想。

   “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”经过一番反复与曲折之后，玉州区教育终于走出了一条新的教改之路——学习方式变革先行，学习方式训练与教学方式变革并重。玉州，在实验的转角处，迎来了新一轮的曙光！