2007年9月，我儿子开始了人生旅途中一段非常重要的旅程——儿子读高中了，开始离开父母近距离的约束和管辖，基本上靠“单飞”去实现自己更远大的理想目标了。
儿子就读的是当地最好的示范性高中，据该校的领导介绍，学校最大的特色是注意培养学生的自学能力，注意营造让学生全面发展的环境。这点，我是深信不疑的，因为工作的关系，我接触过从该校毕业的很多学生，他们独立的学习能力都很强，的确不是一般的高中能望其项背的，这是该校的骄傲。
我很相信儿子能适应高中的生活，说到位一点，是很相信儿子能适应这所学校培养人才的模式，因为我儿子一直有足够的自信心。
儿子的自信心是我们从小培养出来的。我们一直坚持这样的观点：自信心是一个人走上成功之路的最基本的心理品质。衡量一个人是否成功并不是像传统观点那样，传统观点认为：成功是指一个人在社会上取得了某种名望，或猎取了某种功名，或谋到了某个官位，读书人的金榜题名，仕宦者的加官进爵都被看成是成功。然而，就我们看来，这些都仅仅是成功的一种标志，并不是成功本身，因为这些东西都只是某个固定的点，好像一旦到达这个点，就成功了，这是一种静态的成功观，很不利于人的潜能的充分发挥。因此，我认为，衡量成功的标准应该是多元化的，我把它概括为：一是有明确的奋斗目标，这个目标具有阶段性，但终极目标应该是成为对社会有用的人，能为社会做出贡献的人；二是有实现目标的自信心和热情；三是有良好的学习、生活习惯，能持之以恒地朝着目标的方向走；四是有克服实现目标道路上的坚强意志和毅力。在这几个因素中，自信心是最基本的心理素质。
怎么才能让孩子有自信心呢？我们的做法是：一是多鼓励，不管是考试，还是做其他任何事情，都要以欣赏的心态来发现孩子的长处和优点，然后肯定他，这样，即使他有失误的地方，有不足的地方，他都能够在鼓励的目光和欣赏的话语之下不断超越。典型的皮革马翁效应说的就是期待者的心态对对象转化的良好影响。二是平时交谈时要尽量避免采用有负面信息的话语影响孩子。比如，我们绝对不这样问孩子：“哪个老师上课最不好啊？”“哪门功课最难学啊？”“你最不喜欢哪门课程啊？”诸如此类带有很浓厚的负面信息的提问。而是问：“你最喜欢老师怎么上课的？”“哪门功课最好学？”“你最喜欢哪门功课？”这些看似平常的问题，却能改变孩子对老师和对学习的态度。三是和孩子一起及时总结每次考试或做其他事情的做得最漂亮的地方，并分析一些失误的原因是什么，失误的地方往往把它归结为粗心，千万不要归结为笨。总结出来的优点是孩子再次腾飞的平台，对孩子的影响尤为重要。
最近几年，因为工作的关系，我到中小学课堂听了不少课。课堂中常见的一个环节是老师提问，学生回答问题。每次提问同一个问题往往要先后问几位同学。通过提问激发学生的求知能力的充分发挥的确是一种很好的方法，但我却发现一个很普遍的问题，就是老师往往让后回答问题的同学指出前面的同学的失误之处。这样做我认为有两大失误：一是影响前面的同学的自信心——因为自己的缺点被示众；二是培养了学生挑剔别人的不良习惯，这也许是当前很多小孩对很多事情都百般挑剔的原因。
我曾经在北京某小学参观时看到如何培养孩子自信心的做法，他们鼓励每个学生都树立起“我能行”的信念，这种信念的培养体现在下面这个“校训”中：
相信自己行，才会我能行；
别人说我行，努力才能行；
你在这点行，我在那点行；
今天若不行，明天还能行；
能正视不行，也是我能行；
不但自己行，帮助别人行；
相互支持行，合作大家行；
争取全面行，创造才最行。
这是很有时代特色的，但愿各位从中得到启发。
话说回头，我的儿子离成功还很远很远，我的感觉仍然是任重而道远，我们的考虑还很不周全，做得还很不够，敬请各位朋友积极讨论，为孩子的未来寻求更好的方法。 （黄健云）
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