龙玉洁和她的创新教育

龙玉洁校长在给学生们上课。

龙玉洁（右）给东环小学2014 级毕业班学生签名勉励他们学会做人、好好成才。

   （原标题：龙玉洁和她的创新教育）
   在一次高规格的教育专家论坛会上，玉州区东环小学校长龙玉洁作了一场《办一所新教育文化学校》的演讲。龙校长结合东环小学成功的教育实践，提出了教育的三个创新：一是管理创新，教师、学生、家长互动，在学校里营造浓浓的民主、科学氛围；二是德育创新，实施目标导向教育，发挥学生自主管理的主动性；三是教学创新，让老师在幸福中教书，学生在快乐中学习。龙校长的精彩演讲得到专家们的点赞和首肯。
   聚一群人，圆一个梦
   2012年6月，龙玉洁走上了东环小学校长的岗位。一有时间，她就思考东环小学的文化沉淀，精神特质；思考怎么样才能更好地让学生快乐高效地学习，让教师幸福高效地工作，培养创新型人才，实现美好教育梦想。为了这个幸福的梦，她和同事们孜孜不倦地行走在有效教育的征途上。
   龙玉洁说，教育是一门艺术，她追求的是充满快乐和智慧的教育，追求能够促进学生在道德、智慧和能力都能得到提高的教育。东环小学的核心精神是“博雅创新、玉成东环”，学校就是要运用最先进的教育教学理念和技术，打造适应各层次学生健康成长与成长的新教育文化学校。为此，东环小学拉开了应用有效教育的理论和技术进行管理创新、德育创新、教学创新的帷幕。
   龙玉洁组建起教师团队进一步探讨“教师与学生双主体，思维训练为核心，能力为目标”的新型课堂。在团队的努力下，东环小学教育改革的正能量被激活了。目前，该校95%以上的老师掌握了EEPO课型方式。2012年以来，学校先后被授予全国基础教育教学改革试点项目先进学校、全国青少年科技创新大赛先进集体等荣誉称号80多项。
   2013年6月，龙玉洁带领老师们开始了学生社团建设的探索。正当大家雄心勃勃地希冀把学校社团做成有别于校外的兴趣班，弥补大班教学中学生个性化学习不足，为学生提供一个真正意义上的个性发展平台时，有老师提出质疑：“她不是一个业务型校长吗？搞这些花样干什么？”“小学生懂什么自主搞社团，纯属胡闹！”为了赢得老师们的理解和支持，龙玉洁走进了老师当中，耐心解释学校办社团的重要作用，虚心听取老师们的建议。几经周折，学校建立了武术社团、舞蹈社团、国旗班、鼓号鲜花队、合唱社团、志愿者社团、小记者社团、科普社团等10多个社团，正是这些社团活动的正常开展，大大提高了学生的学习兴趣和培养了学生活泼、自信的性格，学生们如火的热情和出色的表现慢慢改变了老师们的看法。看到这些可喜的变化，龙玉洁欣慰地说：“学校为有共同兴趣的学生提供时间和活动空间，让学生平等交流，探究实践，共同构筑理想，说不定未来会出现中国的比尔·盖茨呢！”
   绿叶的事业也芬芳
   长着一张娃娃脸，成天笑容可掬，一聊到学生，那话匣子就怎么也关不上，这就是龙玉洁。1989年7月，刚刚18岁的龙玉洁从玉林市师范毕业走上小学教师岗位，她说，她是“女承母业”，在校园出生，在校园长大，她比别人对学校有更深厚的感情。从教生涯25年，她有12年班主任的经历，16年担任少先队中队辅导员的经历，即使后来担任学校副校长、校长等领导岗位了，她依然有事没事都要往孩子堆里转转，仍然对少先队工作情有独钟。
   担任东环小学0412班的班主任期间，龙玉洁别出心裁地给学生们开设了一个“知心抽屉”——学生有心事可以给她写“信”。她就是从这个“抽屉”里摸索到学生的心理，掌握学生的思想动态，然后视情况回信或找学生谈心。课余时间，她还经常和学生在教室“混”，学生在聊天的时候通常会比较放松，她就能“听”出学生的所思所想。根据学生的情况思考和实施下一步的班级教育工作。即使后来她担任学校领导职务了，她还习惯性地与学生“混”在一起。因此，班级的大小事情，她了如指掌；学生的思想动态，她无微不至；班级的各项活动，她亲自策划、组织。龙玉洁说：“教育是一门艺术，这门艺术的不二法门是‘爱’。我做老师，最喜欢研究的是儿童的心理，学生所发生的一切的问题都必须从这个根本去解决，所以，要教好学生，就要做好‘知心姐姐’的角色。”

   少先队辅导员的工作十分繁琐，别人不愿意干，她却抢着干，而且做起工作来有创意，也特别有耐心。2004年起，龙玉洁成为了有效教育的实验教师，作为骨干教师培养对象远赴云南培训，培训归来，她琢磨着如何应用有效教育中的理念和组织形式优化中队活动的组织形式，提高队活动的教育效能。由于甘于第一线埋头苦干，龙玉洁干出了名堂，她所带的中队活力特别强，她担任班主任的班级班风、学风都特别优良，慕名要进入她的班级的家长特别多。龙玉洁经常成了人们关注的焦点，多年来，她获得玉林市“十佳班主任”、“玉林市优秀德育工作者”、“玉林市优秀班主任”、“全国德育科研先进个人”、“优秀少先队辅导员”等殊荣。
   “不管再难再苦，我都要坚持，我就是喜欢少先队。如果红领巾是鲜花，那我就是绿叶，绿叶的事业也芬芳。感谢红领巾，我的荣誉来自红领巾的事业，是它让我再次如凤凰般涅槃。”龙玉洁动情地说。
   让每一朵花都开放
   龙玉洁长期担任语文老师，她知道学生最怕写作文，作文课也最难上得好。她应用哲学方式课型和要素组合方式课型的理念辅以操作技术创新了作文指导课。她采用哲学方式课型对学生进行训练思维训练，大大提高了学生的思维能力。作文课上，她鼓励学生用丰富的表达呈现方式呈现作文的“选材”和“构思”，再和小组或团队的学生进行交流、修改，然后自主完成习作，最后进行小组中的交流、互评。这样的作文指导课，学生思维活跃，选材丰富，很容易找到习作的突破口，有东西可写，想写，所以学生们不再惧怕写作文。
   龙玉洁的课堂，追求学生“活”而不乱，让学生成为课堂的主人，成为自我管理的主人。她不搞“满堂灌”、不搞“串讲”，运用“平台互动方式辅以要素组合方式”和“哲学方式辅以要素组合方式的作文指导模式的阅读教学课模式”反而让她和学生贴得更近，学生听她深入浅出、启发性强、娓娓道来的讲课就变成了一种享受。她上的课学生喜欢听，老师喜欢听，家长也喜欢听。学生说：“上语文课觉得时间过得非常快！”有时候，她外出学习，学生们就会打电话问：“龙老师，你什么时候回来上课？”
   2006年秋季期起，龙玉洁用EEPO的团队训练方式训练学生，在班内建立团队，把对学生的管理分担到各个小组，让每个同学都受到关注，在活动中全员参与，没有遗漏，让他们互相合作，互相帮助，互相监督，互相提醒，博众家之长，共同进步。“我从不让学生闲着，不管是课堂还是课外，”龙玉洁说这是她带班的特色，“我教的班作业不多，但活动多，通过活动锻炼人，使学生在活动中学会合作、友善、克服困难、自信灵活……”