做一个轻松幸福的班主任

□玉州区仁东初中 梁献

   教师所追求的职业目标应该是做一个幸福的教师，可我们发现班主任工作繁琐而累人，特别是新班主任，没完没了的班务让你忙碌慌乱、身心俱疲；整天围着学生转悠，反复强调纪律，班里还是麻烦事不断让你措手不及、心力憔悴。如此清苦的工作，怎么会有幸福可言呢？

   20年前，刚毕业参加工作的我，就是在这种忙乱困苦中度过了几年让人没有任何幸福感的教师职业生涯。2004年开始，一种叫“有效教育”的新课程改革之风吹遍神州大地，一种新型有效的教学模式在玉州区教育系统“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”，我乘着“课改之舟”，带领学生劈风斩浪，轻松且幸福地遨游在自主、合作、共赢的知识的海洋里。

   自主选择，民主和谐。如何让学生解脱应试教育的束缚，让班主任从繁忙的班务中解脱出来？孟教授的有效教育有如“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，我的班级管理引进了有效教育的自主、合作、创新、能动的全新教育理念，积极倡导民主、宽松、融洽、自由、坦然、愉悦的管理模式。让学生快乐地学习，老师快乐幸福地执教。

   1.班干自选。班干部由学生自愿报名，公平竞争，民主投票决定。2.班规自拟。每一条班规均由班委会起草，小组讨论，全班表决通过。实际执行过程中，如有些班规不够人性化，可由班级讨论取消或调整更改。3.班务承包。扫天花板、擦窗、图书保管、洁具摆放、浇花、保管录音机、打开水等班务均由学生自愿承包。班务无小事，事事都育人。没有任何形式的压抑和强制，学生就能主动介入学习、班级管理过程，自由地思考、探究，无所顾虑地发表自己的见解，大胆果断而自主地决策和实践。2011年9月，我班的班会课《竞选班长》，获得了玉州区EEPO讲课比赛一等奖，学校领导还让我在学校班主任会议上，推广我班学生自主、合作、共赢的班级管理模式。学生自己当家做主，自然同心协力、荣辱与共、幸福并快乐着！老师从繁忙的班务中解脱出来，也自然轻松、幸福快乐着！

   小组合作，共同进步。没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，没有学生的努力与协作，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。一个班级60多个学生，班务繁杂让人头疼，有效教育的小组合作探究方式，让我在“山穷水复疑无路”时，看到了“柳暗花明又一村”。

   1.成立学习小组，把学生均衡地分成若干小组，小组成员互相监督学习，检查作业，完成听写、默写、抄写任务。2.成立班务小组，负责编排座位、床位，班费收支，班级财产登记管理。3.成立卫生小组，负责安排清洁劳动，检查监督每天的教室、宿舍、清洁区的卫生工作。4.成立纪律小组负责维持课堂、两休、两操纪律。5.成立生活小组，负责学生健康、家长联系、出勤登记、生日委员会等职务。班级事事有人管，人人有事做，小组合作，共同进步，让每个学生都来做一个幸福的家庭成员，让老师做一个轻松幸福的家长。

   以生为本，师生共赢。人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。尊重学生的生活方式：只要不妨碍他人学习生活，不违法违纪都予与宽容谅解；尊重学生的情感表达：早预防、重疏导，不抽刀断水，横加干涉。尊重学生的学习空间：成绩优秀要求其精益求精，成绩中等不断引导改进学习方法，成绩较差者则指导其发展一技之长。八年前，初二，我经历了一对单性恋学生，他们要求同坐、同睡、同进同出，公共场合举止亲密，惹人注意。家长知道后要求转学换班，但他们以死相逼。为了不让悲剧发生，我答应他们的要求。我告诉他们：别人可以自由选择同桌、同床，你们也可以，别人可以选择朋友你们也可以，但一切选择都要以不影响他人，不影响对方、不影响自己的学习生活为前提；公共场合举止亲密会引起他人注意，扰乱公共视线，影响自己的形象；交友应互相尊重，将来如果对方选择了新的朋友我们应该学会放手。他们采纳了我的意见，八年后的今天他们拥有了自己的异性朋友。回想往事，要是当年我配合家长要求横加阻断，可能真的会有悲剧发生。孩子们的情感世界脆弱、敏感，作为老师的我们既要尊重他们的情感，又要恰当的引导，让他们学会保护自己，尊重他人，这样才能让他们顺利地走出十五六岁的花季。

   在玉州区教研室及学校领导的指导下，我在班级管理中大胆地融入有效教育的课改理念，开创了自主、合作、共赢的班级管理模式，采用“轻松、愉悦、有效，以生为本、生生互动、师生互动、融洽自如、师生共赢”的授课方式，结果学生的主观能动性得到了很好的发挥，进步很快，我所教的班级多次评为优秀班集体，优秀团支部。我本人也在2014年9月被评为玉州区“十佳乡村教师”。

   很多年轻班主任问我，为什么你做班主任总那么轻松自如，而我们累死累活管理班级却收效甚微？我告诉他们要学会放手，你才能做一个轻松幸福的班主任！