教育改革只有进行时

（原标题：教育改革只有进行时）

   十年的MS—EEPO有效教育实践，我们有过惊喜，有过阵痛；有过收获，也有过迷茫。但是，弹指一挥间的十年，我们更多地是从多个角度目睹了MS—EEPO创始人孟照彬教授以及各路教育家的风采，领略了这些教育家们的教育信念、教育理想和艺术人生。

   教育改革需要一份情怀

   教育改革是很需要技术的，不管是管理层面的、研究层面的、还是实践层面的。所以玉州区才会选择MS—EEPO有效教育，这是一个技术性很强的体系，其中的操作系统中教学、评价、管理等方式的操作性就很强，大、中、小学都可以实践应用，玉州区和基地实验县区的实践就充分说明了这一点。

   但是，要做成任何事情，仅有技术是不够的，还要有一份执着的情感。做日常管理是这样，做教育改革更是这样。这就是玉州区MS—EEPO有效教育实践为什么能坚持十年的一个原因。

   这是一份怎样的情感呢？这是一份责任的情感，是一份对师生的发展负责的情感，是一份对教育负责的情感，是一份对国家和民族负责的情感。

   教育是一个国家一个民族发展的基石，多少仁人志士胸怀民族振兴之志，高举教育改革旗帜，克服常人难以想象的困难，坚持不懈，尽情演绎着教育人的艺术人生。MS—EEPO创始人孟照彬教授正是有这样的情感的人，所以他才能立足于国家视野和国际视野做大众教育，做良心教育，才能克服许多常人难以忍受的困难，坚持不懈地进行研究与实践，十多年的摸爬滚打终于造就了理念先进、操作性强、为广大教师所追寻的MS—EEPO有效教育，令人折服！中国教育学会原会长顾明远老先生正是有这样的情感，才会岗退情不退，83岁高龄还风尘仆仆从北京赶来广西，赶来玉州，连续两天听课调研、指导鼓励，为MS—EEPO有效教育把脉、助威，令人动容。

  教育的追求要有一份信念

   教育是为了孩子今天的考试分数，还是为了明天的发展？ 教育是立德树人，还是透支学生的未来，透支学生持续的学习动力和兴趣？教育质量是显性的学科考试成绩，还是学生持续的学习兴趣和人格发展？这些都是在MS—EEPO有效教育实践路上我们经常思考的问题。

   十年的学习、思考和实践，我们明白了该怎样回答“教育是什么”的问题。正如有一名人所说，忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。那个剩下来的能称之为教育的东西，其实就是两种能力，一是快乐学习的能力，二是自主学习与合作探究的能力。或者说是人格态度，行为习惯，思维方式，还有解决问题的能力等，这些都是影响一个人终身发展的重要素质。也有人说，教育就是使每个人找到自己的位置，并在那儿得到充分的发展。这些就是我们教育人应该有的认识。

   因此，上海市早就出台了《以切实举措推动上海基础教育转型发展》的文件，明确提出教育必须转型。在教育价值上，突破对功利价值的过度追求，更加关注教育对“人”本身价值的尊重与回归；在教育质量观上，突破以学科知识传授为主的单一质量追求，更加关注以人的全面而多样发展为特征的全面质量观；在培养模式上，由原先高度统一的标准化培养模式，转向以注重需求为导向的个性化、多样化的培养模式；在教师专业成长上，在强调掌握学科知识和教学技能的同时，更加注重教育境界和专业能力的提升。上海市的这一做法，很值得远在祖国南疆的玉州思考和学习。

   教育改革只有进行时没有完成时

   在知识经济时代，决定一个国家创新能力与竞争力的，是其高素质教育的人力资源和科技发展水平；发达国家的成功教育经验告诉我们，他们的创新能力与国家竞争力之所以那么强，在很大程度上得益于其充满活力的教育。质量成为当今世界教育发展的最强音，但“质量”成为新世纪全民教育发展的新取向，其内涵显然已经有了崭新发展。联合国教科文组织提出四个学会：学会求知；学会做事；学会生存；学会共存。我国于2013年颁布的《中小学教育质量综合评价指标框架》包含有 “品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况” 五大方面评价内容、20个关键指标、60多个指标考查要点。

   可见，教育早已不是单纯的提高分数的问题。当然，探究教育改革，探究教育质量的提高，探究教育事业的发展，是一项艰难的任务，需要坚定的教育意志和远大的教育理想去支撑。

   改革开放只有进行时没有完成时，教育教学改革有何尝不是这样呢？要实现党和国家的要求，即“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境”，结合玉州区的具体实际来说，就是要继续深化MS—EEPO有效教育的实践，加强玉州特色新教育文化区的建设，积极推进教育改革的发展，坚定不移地实施素质教育。

   一是把学校办成有特色、有品位的理想学校。学校文化要特色化，科研文化要网络化，MS—EEPO有效教育要常态化、能动化。

   二是让课堂成为趣味的、动感的、智慧的、魅力的高效课堂。课堂要体现对“知识性、个性、创造性”的认识，“主动、互动、能动”要成为课堂的主旋律，使玉州区的高效课堂教学就是要更有利于师生平等、同伴互助，能动发展。

   三是把教师培养成有理想、有激情、有智慧的学习型创新型教师。深化“毓秀”工程的实施，让教师积极参加改革实践，掌握先进教学技能和方法，经过5~10年的努力，培养一批在全区甚至全国都叫的响的“玉州名师”，让大多数教师都成为有理想、有激情、有智慧的学习型、创新型教师。

   四是把学生培养成主动学习、善于探索、有良好的行为习惯的阳光学生。要培养学生主动、能动学习的素养，使学生有浓厚的学习兴趣，养成积极的学习态度、良好的行为习惯、优秀的学习品质和高效的学习方法等素养。（作者系玉州区教育局局长）

【编后语】

十年寒暑，春华秋实。为实现伟大的中国梦，以为国家和民族复兴大业培养一流人才为使命的玉州教育人，立足国家视野和国际视野，以实施MS—EEPO有效教育实践为依托，用情做良心教育，用心做大众教育，以面壁十年图破壁的精神，立足人本，着眼未来，以智慧与信念，正本归原，着力提升学生创新思维和实践能力；以激情和汗水，突破重围，着力培养学生的思想力、学习力、创造力、实践力、人格力、知识力、信息力、发展力、体魄力……。

玉州何期幸！教育何期幸！恰逢中华复兴之盛势，吾辈正当到中流击水，浪遏飞舟！