玉州区南江一中有效教育课改实践启示录

（原标题：十年有效课改路百花齐放溢芬芳——玉州区南江一中有效教育课改实践启示录）

   2004年的春天，玉州区教育锐意创新，大胆引进了孟照彬教授的有效教育（MS—EEPO）体系。我们南江一中怀睿着“办人民满意的学校，创有效的教育课堂，育有效的英才”的梦想，毅然地坚持开展有效教育的实验研究。在实验中，我们遭遇了许多的困难和挫折。我们曾困惑过，甚至想过放弃，但最终还是坚持下来了。随着有效教育全面深入开展，我校学生的学科成绩和综合素质有了显著的提高，学校教学质量稳步上升。

   信念是梦想花开的动力，在有效教育的十年探索中，我校在各个方面都形成了自己特色：

   自主管理，润物无声教育教学改革特别强调学生主体地位。我校大胆地把有效教育与学生自主管理结合起来，构建了纪律管理团队、卫生管理团队、生活管理团队、两操管理团队、两读管理团队、两休管理团队、三餐管理团队、学校文化管理团队等42个学生管理团队，进行了明确分工，分块管理，学校实施学生自主管理后，不但减轻了教师的负担，增强了学生主人翁思想，而且学生的能力得到了提高，学生得到了成长和发展。

   搭建平台，学教并重我校教研奉行“教得有效，学得愉快”的原则，把有效教育实验研究作为校本教研的重中之重工作。为了使教师得到发展和成长，我校一直以课堂教学为主阵地，以教研训一体化活动为手段，以校内主题研讨课，对外展示促进课为活动主体，开展了系列校本教研活动，优化课堂教学，提升教师教学水平。为了培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效率，我校成立了学习方式训练领导小组，制订了训练方案，构建班级教师团队，领导包干跟进，教师同伴互助，学生积极参与，学习方式的训练，使我校课堂效率得到了很大提高。

   特色装备，服务教学良好的教室装备是提高教育教学质量的物质保障。有效教育十年来，我校非常重视教室装备的建设，逐渐由零装备——简单装备——准标准装备过渡。现在我校的每个班都配备有多媒体、白板、大卡、中卡、挂钩、挂绳等简单装备，有了这些装备，在一定程度上打破了传统的满堂灌教学模式。有了各种各样的板卡，教师上课就能有效防空讲及防假合作，在课堂上，丰富多彩的表达呈现，更是让学生体会到了学习的乐趣及学习所获得的成就感，真正体现了处处是讲台，处处是展台，处处是学习平台，教师不再是课堂的主角，学生真正成为了学习主人。

   有效教育十年，是南江一中快速稳健发展的十年。依托有效教育的实践，在提升内涵的同时，学校、教师、学生也在发生可喜变化。

   1.教师的转变。经过开展有效教育的实验，我校的教师的教学观念发生转变，一个个课改实践的鲜活例子展现在我们眼前。如我校担任生物课的李东勤老师，为了让学生掌握教材中的“细菌与食品的制作”内容，创设平台，让学生动手酿制甜酒、制作蛋糕、学做酸奶……把主动权交给学生，让学生做中学、动中学，真正构建了动感、趣味、魅力课堂，使学生对生物课总是余兴未尽。像李东勤这样的老师在我校可谓层出不穷。有效教育实验使我校教师得到了成长，许多教师走上了专业化发展的道路。目前我校地方咨询专家6人，玉州名师9人，省级实验教师22人，毓秀班实验教师28人。

   2.学生的转变。在有效教育实践中，通过课型方式的实践和学习方式的训练，学生的学习习惯和行为发生了很大变化，个性特长得到张扬，思维得到训练和扩张，学习兴趣性不断增强。如1110班的许贤同学，过去学习总是爱学不学。经过学习方式训练后，他学习变得主动、积极了，成绩也名列班中前茅。现在我校厌学学生越来越少，入学巩固率越来越高。还有一部分学生的特长得到了很好的发展。如2007年我校林延秋同学参加全国农民象棋大赛获得“混双第二名”，现已获得了国家象棋大师的称号；2009年我校陈成森同学获广西玉林市第七届玉博会“十佳科技创新能手”称号。

   3.学校的变化。在素质教育的今天，我校坚持不懈地开展有效教育课改实验，把有效教育理念运用于学校管理，教育教学质量得到不断提高，中考成绩一年上一个台阶，社会口碑越来越好。学校文化和学生自主管理成为我校特色。自2005年至今，我校获得国家级奖励10项，广西级奖励28项，玉林市级奖励56项，玉州区级奖励282项。

   十年有效课改路，我们欣喜地体会到有效教育为中国教育注入的新活力。随着课改进一步深入，我校将一如既往地推进有效教育改革，争取以新的成功去开拓一片新的蔚蓝天空。    （关敦丽 李承秋 王海燕 庞妮 莫燕 覃妙宁）