按需施教 增强实效

（原标题：按需施教 增强实效）

农村党员是基层党组织的主体。加强农村党员的教育培训至关重要。目前，农村党员的教育培训普遍存在着集中难、学习难、交流难等问题，如何把农村党员群众的力量凝聚起来，团结一心建设新农村，这是基层党员教育工作部门面临的迫切课题，也是近年北流党建工作的一项重点内容。北流市“农家党校”的建设模式是对农村基层党员教育培训工作的新探索。笔者作为基层党员教育工作部门的老教师，根据北流市“农家党校”办学特点谈谈对农村党员教育培训实效性提高的几点体会：

一、要做好培训前需求调研，有针对性设置培训内容

北流市“农家党校”培训突出“实”的特色。“农家党校”从全市抽调市委党校教师、各类专业技术人员和乡土致富能手组成“流动授课小组”，定期进驻各镇各村“农家党校”进行现场授课，做到哪个“农家党校”有需求哪里就有培训，哪里的党员需要什么样的技能就送上什么样的培训。北流市“农家党校”办学一年多，培训党员和农民群众100多万人次，培养发展农民经纪人1.718万人，结对帮扶1万多户农户，帮助解决320多个难题，处理矛盾纠纷1.3万起。真正做到了培训内容实在、有用，培训后能够有成效。基层党员教育培训的对象是党员群众，农民群众最讲究的是实用，如果培训能令他们得到实实在在的好处，那么党员群众就会积极参加。因此，做到培训有实效关键就要做好党员培训前的需求调研，了解农民党员缺哪一类的知识，想学习掌握什么样的知识内容，在此基础上确定授课的方向和内容，有针对性地进行教育培训。

二、要根据培训目的，灵活采用合理的教学模式

“农家党校”培训突出“活”的特色：大部分采用开放式教学，培训的方式很灵活。培训既可以在教室，也可以在田间地头、农户家中；培训对象不受限制，既可以是党员，也可以延伸到农民群众，只要培训内容适合他们，能引起他们的兴趣，都会去参加。基层培训就应如此。因为进行党员教育培训，每次培训办班都有不同的培训内容和目的。要根据所办班次的培训目的要求，比如是能力素质的提高，还是党的形势政策的解读，又或者是种养技术的讲授等等，根据这些办学培训目的的不同，所采用的教学模式也应该不一样。比如传授荔枝管护技术，采用现场基地教学模式就是最有效果的；对于党的十八大精神的解读班次，一般采用课堂讲授模式；培训安全防火知识演练的，采用情景模拟演练模式，最好还能穿插一些互动环节。通过这样的差异化教学，通过不同模式的选择，党员培训才会达到最佳效果。

三、要根据培训层次，采用合适的教学辅助工具

“农家党校”培训突出“全”和“新”的特色：教育和服务对象不单单是村干部、农村党员，还包括广大农民群众，无论男女老少，邻里乡亲、三姑六婆，只要想听、想学，都可以去听、去学。培训过程中，对不同的对象层次，采取不同的教学对待：对大妈、大爷式的学员，采用实践操作的形式，并以本地方言讲授，甚至是唱歌形式；对年轻人为主的知识灌输，则以普通话讲授，并注重理论提高；对党员干部为主的层次，培训注重党的政策学习，提高党性锻炼；对致富、种养能手为主的层次，培训则注重技能知识的提高，能力素质的锻炼。这就是“在什么山头唱什么歌”。培训要真正达到实效，必须要考虑培训的对象和主体层次，选择相应的教学辅助工具。比如党员培训，在市直层次部门，可以采用普通话讲课，运用PPT声像系统现代教学工具，增强培训的实效；在镇一级的层次，部分镇可以采用流动影幕进行演示讲授，用普通话讲课学员还可以接受；到了村一级层次，讲课就只能以本地方言为主了，进行的课堂演示，大部分是实物操作。对这些层次的区别，只有用心地去准备，酌情采用更有效的教学方式和辅助工具，才会增强教育培训实效。

四、为提高培训效果，尽快完善培训教学评估考核体系

“农家党校”的培训效果是通过一个村的整体发展去评价，通过对村民生活、素质的提高与否去衡量判断。为提高基层农村党员的教育培训效果，也应尽快建立完善培训教学评估考核体系。比如通过学员课后评分和反馈，通过教务科组对学员进行随机访评，通过对授课讲师进行课前专题教案评审，通过“奖优促劣”制度的实施等等措施，促进基层党员培训实效的提高。

（作者系中共北流市委党校副校长）