让学生在充满爱的氛围中成长

我在教学工作中曾经接过四年级的一个班，遇到一个令人头疼的女生小平。刚开始，课堂上她只做两件事：影响周围的同学学习和酣然大睡。当她不眼困时，老师必须目光不能离开她或必须一直站在她身边，否则她不但不听课，还会拿笔在前位同学的衣服上涂画，或是拿剪刀剪别人的头发……下课后，老师便会接到同学们接二连三的投诉。

此时，我虽然怒火心中烧，暗想：要是我的孩子，定会暴打一顿！但理智还是战胜了冲动。经验告诉我：这孩子缺少爱和关注，她正在通过这种另类的行为求关注、求爱。

对症下药，她渴望的不就是别人对她的关注吗？我必须给她正面的关注，让赞美之魔力发挥作用。我通过观察发现：她很少完成我布置的作业，偶尔交上的也没几道是正确的，但是有一点，她写的字还算工整。我立马把她这一点扩大，在全班同学面前表扬她，虽然很多同学投来不认可的目光，但我却捕捉到她的反应：正拿笔在同桌书上乱写乱画的手缩了回来，而且这一节课再也没有动别的同学。下课我又在全班同学面前表扬她认真听课，她的脸红了一下，学生中却传来欷歔声，我知道同学们对我给予捣蛋鬼如此的表扬不理解。我支走了她留下其他同学，并与他们沟通：小平需要我们的帮助，如果她不进步，吃亏不但是她，我们班集体也受影响，接着我告诉同学们，我们一起多发现和肯定小平的优点，让她感受到我们爱她，帮她树立进步的信心，她才有改正错误的能量，同学们点头认可。后来，小平的生活到处充满了老师和同学们的赞美声，她也在这些赞美声中感受到了集体的温暖和进步的快乐，小平从原来班集体的“老鼠屎”变成了“好米”。

我现在的学生的父母基本上是80后，在处理家庭问题和婚姻关系上较简单冲动，动不动就吵架，把“离婚”二字挂嘴边。我所教学的班级67人，父母离异的就近20个，约占30%，离异受害最深的是孩子这大家都知道，但真正感受这切肤之痛的非老师莫属。我有一个学生，父母关系正常时，她走路一蹦一跳、歌不离口，是天真、快乐、可爱的一个小女孩，后来我发现她上课走神，一连提问几次，她都没听见，痴痴发呆还默默地流泪。我想，这不应该是一个10岁孩子应有的表现，我问她为什么会这样，她说没事。几经询问她才伏在我怀里大声痛哭，并告诉我父母正在闹离婚，她很害怕。从此，不管我上课怎么努力，也无法让她集中精神听课，她的成绩急剧下滑。我只要去关心一下她，招来的只有她的痛哭！可怜的孩子，敏感、自卑、孤独、不阳光、不上进成为她的代名词。我真后悔没把这孩子的变化过程拍摄出来让她的父母看。道理很简单，无论任何时候，任何情况下，父母对孩子的爱都不应“离岗”。

党的十九大特别强调中华家风的传承，家是一个人永远的学校，是一个人的品格、习惯养成的重要环境，是人感受爱和温暖最直接最长久的地方。所以，我坚持把家长学校建设工作作为我的教育教学工作的重要组成部分。主要做法：有计划地对家长进行家庭教育专题培训；每月举办一次“家校共育”活动，让家长走进课堂当“老师”传授知识；建立家长微信群和通讯平台，通过这些平台交流家庭教育经验；开展《弟子规》践行活动，并进行评比，以促进每个家庭对《弟子规》这个祖先留下的好家训的传承和弘扬；利用开学典礼开展说说家风活动，通过宣传长廊“秀家风、晒家训”，开展写家信、读家信讲家信故事活动等。总之，形式多，内容广，目的就是让孩子了解家族历史，感到作为中华民族子孙的骄傲，让孩子立志做好家风家训的接班人，做好中华好家风的传承人。让每个家庭都充满爱和正能量，只有这样社会才能和谐。（梁春平）