苗园中学有效教育实践十周年回眸

   21年前，有一所农村寄宿性初中在玉州区的东南一隅拔地而起，它就是苗园中学；如今，苗园中学以其“敬业爱生”的教风、“乐学会学”的学风、良好的教学质量享誉区内外。然而，当初的苗园中学虽然是设施完善、环境优美，但老师的教学观念保守陈旧、教学方法传统单一，致使教学效率低下，教学质量与其他学校有较大差距，被人戏称为“硬件很硬，软件太软”。面对这种局面，学校领导心急如焚。正在苦恼之际，2004年经玉州区教育局引入的孟照彬教授的“有效教育”的新型教学方式犹如一股东风吹遍玉州大地，时任校长卢家华敏锐地发现有效教育能有效地提高教师的业务水平和增强教师间的互助合作，能够激发学生学习热情及提高课堂效率。卢校长认定“有效教育”正是那股能促使苗中这艘船扬帆起航的东风。
   于是经过行政会议讨论决定，苗园中学采取了以下一系列的措施全面推进“有效教育”：
   第一，领导参与，科学组织。建立了以教务副校长领导、教务处负责组织、分年级分班具体实施的自上而下的领导体系，由具有丰富的教务经验的李晖华副校长负责此项工作，对全校教师开展“有效教育”课型方式及备课方式的培训，并组织班主任及任课教师对学生开展了学习方式训练。2007年，学校又成立了“有效教育”教研组，该小组以李晖华副校长为组长、覃丹娜主任、沈英副主任为副组长，成员包括黄春华副主任、周红老师、刘进繁老师。该教研组的成立使得有效教育的推进更为专业化和系统化。
   第二，阶段推进，稳扎稳打。为了更加有效地推进有效教育的开展，该校教务处和科研组在学期初便制定了具体的培训时间和计划。其中全体教师有效教育培训于每周四在会议室举行，由科研组成员组织培训；而各科组的业务活动则各自选定时间进行，由教务处分派骨干教师进行检查指导。在培训内容上，更加注重实效性及有序性，首次将学生学习方式的训练放在首位，其次在对教师的课型方式及备课方式的培训上，遵循循序渐进、扎实有效的原则。
   第三，构建团队，高效科研。为了切实有效推进“有效教育”的开展，让教师能够跟上教改的步伐，接受新的教育方法，摆脱旧有教育思想的拘束，从而提高业务水平，该校从纵向和横向两个方面对行了团队的构建。所谓“纵向构建团队”即以对有效教育理解掌握程度组建团队，分为“专家团队”、“骨干教师团队”、“普通老师团队”，纵向构建团队利于有针对性地进行培训，从而提高培训效率。而“横向构建团队”则是以学科为单位进行组建团队，利于高效地进行学科研讨。正是这种纵向及横向相结合的团队构建模式，使得该校教师能够短期内近距离地接受了有效教育，从而自如地运用到教学工作中去，极大地优化了课堂效率，有效地提高了学生的学习成绩，该校多年来中考成绩始终名列玉林市的前茅便是有力的佐证。
   第四，加强合作，内部沟通。“十指皆有其所长”，每个学校在教学上都有其独特的一面。为了能够最大限度地提高教师对有效教育的理解，该校领导积极与其他学校领导进行联系，以学科为单位进行了多次的校际团队合作活动，诸如2009年4月举行的地理生物学科校际团队复习课比赛就为该校教师进行观摩学习提供了机会。这种校际团队合作最大的优点就是能够“取长补短，互惠互利”，因此深得老师的喜爱。当然教师对有效教育的理解及掌握更多的是集中于内部的沟通交流，该校教师利用每周四下午第七节进行分科组的业务学习活动的机会，对平时教学中出现的疑惑进行讨论学习。同时该校还进行了“讲课评课”的教研活动，通过科组教师集体备课、特定教师上课、科研组主导的评课，使老师们更深刻地理解并掌握有效教育中的知识及要点。
   经过十载的努力，苗园中学的有效教育的实践活动已经卓有成效，它使得该校教学质量有了大幅度的提高：中考成绩连年来稳居玉林市前列，2011年考上玉林高中58人，玉林市一中96人；2012年考上玉林高中35人，玉林市一中146人。2013年考上玉林高中43人，玉林市一中73人。它使得广大教师快速地成长，其中涌现出一批代表人物，获广西特级教师称号的卢家华校长，获得全国英语讲课比赛一等奖的刘进繁老师，获得省级讲课比赛奖的沈英、黄海明、黎珊老师等等。其中，沈英老师成为了有效教育省级专家，卢家华、覃丹娜、周红为有效教育地方咨询专家。看吧，苗园中学这艘帆船正在有效教育这股东风的吹拂下扬帆起航驶向那辉煌灿烂的明天！