MS—EEPO有效教育伴我成长

（原标题：我进步 我快乐 MS—EEPO有效教育伴我成长）

   小时候，我是一个腼腆的女孩。虽然我在课堂上认真听课，但是却从来没有举手的勇气。看到身边的同学都能落落大方地回答问题，得到老师的赞美，我非常羡慕，多么希望自己也有那样出色的表现啊！

   令人振奋的是，自从我们班的老师参加了MS—EEPO有效教育的培训后，她灵活地运用了有效教育的教学方式，使我们的课堂变得生动、有趣。我在快乐的课堂中学习知识，就连性格也变得开朗了。

   记得有一次，老师给大家发了几张大卡，我们每六个人组成一个小组来总结第一单元的知识。首先，我们按照老师的要求，选出了组长、声控员、记录员、发言人，然后小声地讨论怎样写。用什么表达呈现方式好呢？我们平常用的有气泡图、树状图、逻辑框架结构图等，伙伴们冥思苦想，我灵光一闪，对伙伴们说：“总结复习，就是检查我们的收获嘛，我们好比是捕鱼者，看谁捕捞到最肥美的大鱼呀！”组长梁婉柔一听，“对呀！我们怎么没想到呢？”于是，我负责总构图，其他成员负责总结记录这个单元的字、词、句、段、篇等知识。分工记录完成后，大家拿着彩色笔围着大卡商量着给构图润色，这样的表达呈现，把一个单元的知识点整理得很清晰，一目了然。其他小组也很快完成了任务，老师要求我们把大卡挂在教室周围，让同学们浏览一遍，找出自己感兴趣的内容或者有疑问的问题，把它写在微卡上并且粘贴在大卡相应的地方。

   这时，王老师走到我们面前，向我们投来了赞许的目光，晓琳说：“王老师，我们小组的构图主要是雨秋想出来的，另外几个同学负责其他的工作！”王老师欣喜地说：“好的，一会儿，你们小组第一个发言！”然后她在黑板上画了一条鱼，笑眯眯地说：“这鱼是仓库存货品种，哪个小组回答得好，就会获得一条新鲜的鱼，咱们看哪个小组最棒！”大家都盯着黑板上的鱼儿，争先恐后地举手，每个小组都想获得鲜鱼。心急的组长小柔喊出来：“老师，让我们小组先说！”老师的目光刚落到我们组时，伙伴们不约而同的指向我：“雨秋，你来！”。王老师用一种欣赏的语气说道：“请雨秋同学汇报”。我有点不好意思，但当我看到教室里每个角落的同学都把身子侧向我这边，眼光齐刷刷的注视着我，一种前所未有的幸福感包围着我，不安和顾虑顿时烟消云散。“我们选鱼状图来作为表达呈现方式，主要有两层意思，一是展示我们的学习收获，肥美的鱼表示学习成果；二是寓意我们像鱼儿一样在知识的海洋里尽情遨游，收获更多的知识。接下来，请我们小组的雨茜同学对各个知识点进行总结汇报。”我一口气讲出来，轻松极了。

   王老师欣慰的点点头，说：“雨秋同学有独到的见解，小组的成员发挥了各自的特长，在短时间里合作完成了知识性强、容量大、难度高的学习任务，板卡的内容和构图结合得美观清晰，我们把掌声送给这么出色的小组！”同学们都报以热烈的掌声。我心里既高兴又激动，感觉在众人面前展示自己并不难。紧接着，其他组都争先恐后的举手发言，大家的汇报又响亮又清楚，全班都共享学习成果，同学们可开心啦！各组的汇报结束后，大家很有礼貌的鼓掌庆贺，教室里洋溢着欢乐的气氛，大家都在快乐中不知不觉学到了知识。

从此，我逐渐融入了这个温暖的班级，敢于发表自己的看法了，经常得到老师们的赞许，我对学习越来越感兴趣了，也表现得很出色了。这一切，都是王老师科学的运用了MS—EEPO有效教育的教学方法来进行教学的成果啊！在MS—EEPO有效教育的氛围中，我们大家都像一条条永争上游的鱼儿，互相帮助、共同进步，在知识的海洋里尽情遨游！（玉州区大北小学 084班 魏雨秋，指导老师 王柳春）