魏书生：松静匀乐，根深叶茂

11月4日，魏书生到玉林作专题报告会。

魏书生讲学常常一站就是一整天，他总是让自己的双脚轮流“松静匀乐”。

“我是愿意教书的，我在讲台上站立了整整35年。35年来，我没请过任何一位老师给我代过一节课，对我来说，给学生上课，就像一个农民把庄稼苗种到泥土里，看着它一天一天地长大，那个滋味啊，特别舒服。我往课堂一进，精气神全来了，就像自己这颗小树苗，一下子扎根在学生的泥土里，在学生的举手投足、喜怒哀乐中，汲取我的精神营养，然后舒枝展叶，活得特别舒服。”魏书生这样描述自己的职业，“找准一个职业，挺适合自己的，就一天天、一月月、一年年，高高兴兴地干下去，不管别人怎么说咱，既然干上了，就天天爱它。在干这个职业时候，找到一种思路适合这个职业的规律，就守住它，不动摇，不懈怠，不折腾，总这么干，你就不断有新的感觉，有新的积累、新的发现……”

魏书生就这么守着他在岗位上找到的一个个闪光点，守着他们，不动摇、不懈怠、不折腾，因此，他才能在中国的基础教育界有如此地位，他的教育思想也越来越受人追捧。

“松静匀乐”，各得其乐

一松、二静、三匀、四乐，是魏书生坚持了20多年的“注意力体操”，魏书生说这是人生的一种境界。每天都感觉您是全世界最轻松的人之一，心灵最宁静的人之一，呼吸最匀称的人之一，情绪最快乐的人之一，走进校园，“松静匀乐”；师生问好，“松静匀乐”；见到校长，“松静匀乐”；见到朋友，“松静匀乐”；见到对手，“松静匀乐”；进办公室，“松静匀乐”；打开教材，“松静匀乐”；开始备课，“松静匀乐”；写备课本，“松静匀乐”；走进教室，“松静匀乐”；组织教学，“松静匀乐”；处理矛盾，“松静匀乐”；回身板书，“松静匀乐”；一天工作，“松静匀乐”；下班回家，“松静匀乐”；市场买菜，“松静匀乐”；讨价还价，“松静匀乐”；回家洗菜炒菜，“松静匀乐”；那么一天下来，“松静匀乐”加“松静匀乐”等于什么？还是“松静匀乐”。在报告会上，魏书生对“松静匀乐”这四个字讲得诙谐幽默，听者无不颔首点头，脸上洋溢着会心的微笑。

“感到‘松静匀乐’了，就会感觉到学习是享受，工作是享受，尽责是享受，助人是享受；年初是享受，年末还是享受，不羡慕人家，不攀比人家，也不嫉妒人家，我们才能各得其乐。”魏书生说。

“为不同的学生提供不同的服务标准”

1978年2月，第二次走上讲台以后，魏书生就教了两个不同的班，一个是从全年级各个班选拔出来的优秀的、学习好的、听话的学生组成的重点班6班，另一个，则是由从全年级各个班选拔出来的不太听话的、学习差的，或者好打架的，而且全是男同学的，共53名学生组成的8班。魏书生评价说，当时他上课时就像一会在火里，一会在水里似的。但是，也因为这样，魏书生也摸索出了一条教学经验，那就是 “为不同的学生提供不同的服务标准”。“为啥？你必须提供不同的服务标准啊，同一篇文章你讲起来，你能傻乎乎地在6班怎么讲到8班还怎么讲，你还生气8班学生学不会，说6班能听懂，你们怎么听不懂。你这样说了，人家8班同学还有句话等着你呢：‘废话，能听懂干嘛在这坐着啊。’”魏书生调侃说。

上了一段时间的课之后，魏书生要上一场公开课。他选择在8班上。在做课前预习的时候，学生们说4个生字可以看会，但7个生词太多了，“去掉一个？”魏书生问，“还多！”学生喊。“那再去一个？”“还多！”学生照样答。最后魏书生说：“那干脆去掉四个，剩三个怎么样？”同学们都乐了：“老师，可以啦！”“你与其让他学四个学不会，莫不如学三个，三个嫌多就学两个，也比什么都不干强，你一定这么考虑问题，你别说这家专家说必须把这完成啊，哪能完成啊，那个班他能学点东西就不错了。”魏书生说。

接下来，文学常识啊，小说三要素啊，魏书生都给同学们定了适当的任务。上课的时候，同学们学得热火朝天、兴高采烈，来听课的老师们看得目瞪口呆，说：“这是你们学校最差的学生？他们怎么学得这么高兴！”魏书生笑呵呵地说：“事先都预习啦！”“这公开课都预习啊，预习怎么能配合这么好？”老师们问。魏书生就说：“我就是从学生的实际出发，咱给他提供服务的标准，他觉得适合他，他当然就做起来了。我总从学生的角度考虑，学生能学什么，起点是什么，干什么他能干，干什么他不能干，既不难为他，也不放纵他，他总忙着做他能做的事的时候，你说他溜号干什么呀。因此，当您目标特别具体，任务十分清晰，再掀起一股气氛的时候，就不会有一个人溜号了。”@@@

“老师只是教会学生干工作的助手”

魏书生说，他干了22年的班主任工作，从没摸过学生的钱，班费、学费、书费都是学生“承包”的。有一次，他看到班里的学习委员到同学座位上去收费，刚一动手，他就叫停了。“老师你干什么叫停啊？”学习委员问。“哪有这么收费的？”“那怎么收啊？”学生问。“我过去的学习委员，人家都拿手表收书费。”魏书生就提点了一句，那个学习委员想了想，眼珠一转，计上心来，拿起手表，走上讲台，开始宣布：全班同学请注意，各小组组长请注意，请各小组组长站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，我讲比赛规则，要求各小组组长每人准备一张16开白纸，白纸上写清小组交费人名单，每个人交费的钱数，交费的总钱数，收完钱之后，用这张名单包起来，放在讲桌上，算完成任务，听清了吗？

结果，5分钟不到，他们班书费收完了！学习委员刚想数，魏书生告诉她，当“大官”要像一个大官样，上级领导别老干下一级领导的活儿。“老师，那我干什么呀？”学习委员问了。“非常简单啊，你把双手一背，要求5个小组长，每个人攥紧自己的钱，排成一队，跟着你到学校交费，你盯着他们，谁缺了谁赔。”魏书生这样跟他说。

“什么叫责任，什么叫管理，管理就是责任无法逃避，老师是什么？教会学生干工作的！我们老师基本不管学生，按学号轮流让学生管理班级，就把他们的管理能力训练出来了。老师就是一个助手，帮着说，这个同学干什么，那个同学干什么，分配完了，老师就观察和思考，寻找规律。”魏书生说。

“长胡子的‘老思想’也能创新”

魏书生常说自己用的都是长胡子的“老思想”，自己并没有新的东西，他告诉我们的，都是常识。他让我们守住三样东西：一、守住传统常识；二、守住新中国的经验；三、守住自己的优点长处，不动摇、不懈怠、不折腾，要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。

“当你一旦守住之后，你要往深处去扎根，你深深扎根于几千年中华文明的土壤，扎根于60年新中国的土壤，你再扎根于自己做得对的土壤，你在根基深了的时候，你想不创新能做得到吗？你愣跟人家根基很深的大树说，别看你根基深，我不许你发新芽，我不许你长新叶，我不许你抽新枝，大家说，它能憋住吗？它会不断地发新芽、长新叶、抽新枝！当你深深扎根于三个土壤的时候，放眼国际视野，你才找到别人的主干何在、根基何在、枝叶何在，有区别的，把它那点有用的拿来为我所用，你才有胸怀和气魄，去消化世界上一切有益于我们的经验和理论。我们不是要把人家当成锯来否定自己，砍掉自己，而是要把他当作水分、养料、土壤来给自己浇水、施肥、培土，一旦站在这个角度上，相互去学习，你就越学习越觉得别人真是有可学的，同时，又绝不会否掉自己。”魏书生说。